夜空で最も明るい星、はっきりと聞こえますか、見上げる人、孤独とため息が私の心に
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中学校では、中学校入試と同じ質問が使えます。先生はあなたがテンプレートのセットとテンプレートのセットを要約するのを手伝います。それは使用できます、それは間違いではありません。高校はまだ大学入試の質問を磨きたいですか？基本的に不可能です。固定プロセス中にテンプレートルーチンはありません。すべての質問は異なります。方法は人によって異なりますが、自分で要約する必要があります。高校で生き残る前に、あなたは自分の考え方から抜け出さなければなりません。
中学校の数学と高校の数学のカリキュラム基準の方向性は異なります。
中学校の数学は基本的に小学校の数学の継続と予備的な体系化であり、高校の数学は主に高度な数学、線形代数などのコースに配置されます。前者は主に、初等代数、平面幾何学、数理統計の最も基本的な内容の3つの部分で構成されています。前者には、集合論、関数理論、不等式、三角測量、代数、アルゴリズム、数理論理学、立体幾何学、分析幾何学、微積分、統計と確率、複素数などが含まれます。対照的に、前者は実際に小学校の算数と単純な幾何学を続けました。後者は数学の基本的な内容を簡潔で一般的で抽象的な言語で学生に紹介し、高度な数学コースに必要な基礎を築きました。
中学校の数学で満点を達成し、高校の数学で高得点を目指します。満点を目指して努力しますが、できないことがよくあります。そして、ハイスコアを目指して努力することは、特定のトピックを事前に放棄する準備をすることです。つまり、トピックを選択する戦略を立てることです。後者の場合、時間はより厳しくなります。良い成績をとるには、解答速度を正確にコントロールし、短時間で解答を見つける必要があります。そのため、問題解決能力がより重要になります。
中学校の数学は予兆であり、高校の数学は真実です。これは学生の年齢に関係しています。大学入試は州全体の人々を選別する必要があるため、実際のゲームは競争と難しさを指します。中学校入試は単なる都市と地域です。中学校の数学の幾何学の部分では、補助線は確かに難しい点です。補助線が見えない場合や、動かなくなったり、死角が比較的発生しやすい場合があります。いくつかの困難を除いて、他の高校の数学のトピックがモデル化されており、ルーチンは非常に明確です。中学校の数学の内容は比較的少ないので、特定のセクションで長時間繰り返すことができます。中学校は数学の内容が多く、話しが速く、個人的な学習能力に対する要件が高くなっています。同様に、小学校の講義は遅く、大学の講義は飛行と同じであり、大学院生は基本的に独学に依存しています。中学校の中には、成績を上げるために一生懸命努力しているところもありますが、知性や学習方法が良くないと、高校は不快になり、成績が下がってしまいます。これは心理的な打撃です（生徒が上手いほど、耐え難い）、悪循環を引き起こす可能性があります。比較的言えば、中学校はあまり勉強せず、知性も成績も良いです。高校に入学してから本格的に始めれば、成績はどんどん上がっていきます。もちろん、真面目でなければ、将来についていくことはできません。 （才能がありすぎる人を除いて）この違いに苦しむことは実際には無意味です。
第二に、知識の違い。
中学校の数学の知識は少なく、浅く、難しいです。高校の数学の知識は広くて難しいです。それは中学校の数学の知識の促進と拡張であり、関数などの中学校の数学の知識の完成度でもあり、数学関数、対数関数を学び続けます。パワー関数、三角関数、さらには抽象的な関数。たとえば、中学校の平面ジオメトリからソリッドジオメトリまで高中數學補習。
1.抽象と具体の違い-高校の知識の抽象度は中学校で爆発しました！高校生は一般に数学の公式が退屈で覚えにくいと感じ、数学の記号は抽象的で想像するのが難しいです、そして数学の学習の質問は理解するのが難しいです。機能の概念を例にとると、中学校の可変理論は、人生の例に基づいており、抽象度の低いテキストの物語を通して与えられます。高校の教科書は、非常に抽象的な関数マッピング理論を採用しています。関数記号f（x）を導入することにより、関数の多くのプロパティを形式化して証明できます。中学校の教科書における機能定義の比較：中学校の定義：高校の定義：この定義は抽象的だと思いますか？また、数学研究対象の抽象化も徐々に進歩するという特徴があります。性的知識が高い。理解するのに問題があると、理解できない人が増え、生徒は学習への情熱や興味を失い、数学学習の悪循環を形成します。
2.動的変化と静的変化の違いは唯一の不変です！中学校では、静的思考に慣れていることがよくあります。高校の数学は、思考の幅と深さを大幅に改善しました。したがって、高校の数学の違いをよりよく理解するために、最初に次の5つの定理を確認します。運動の観点から、点pが弦上を自由に動くようにすると、点pが動くと、円内の2つの弦が垂直になり、そのうちの1つが直径である場合、線分の関係は定理になります。 （1）。点pが円の外側に移動すると、2つの弦は接線になります。これが定理（3）です。接線の1つが接線の位置、つまり定理（4）になると、もう1つの接線も接線になると、定理（5）になります。それらは異なる内容を表現しますが、それらはすべて△ApC-△DpBの統一された関係を持っています。唯物弁証法は、すべてが動いていることを示しています。高校関連の問題を解決するとき、私たちはスポーツ思考の使い方を学び、動的および静的な関係にうまく対処する必要があります。
精選文章：
子供の近視を軽減するための一つの方法です。
1.遠くから近い側を見て、目の筋肉を調整する。
遠くのものを探したり、近くのものを探したり、近くのものを見てから遠くのものを見ることができます。
子供たちの目の筋肉を鍛え、目をリラックスさせることができます兒童近視。
2.手を温めて目を温め、眼精疲労を解消する。
親が自分で温めて子どもの目の上に置き、温度を確かめることを忘れずに、手をこすり合わせて少しずつ温めていく。
この何度も何度も何度も何度も何度も何度も
>3.ビタミン栄養剤の補充。
ビタミンa、bは特に目の発達に良いとされていますので、ビタミン豊富な野菜や動物のレバーなどを生活の中でたくさん食べましょう。 ルテイン、にんじん、微量栄養素が豊富な食品が目を輝かせてくれます。
近視を予防する方法。
1.間違った目線を正す。
多くの子供たちが実際に近視になっているのは、至近距離で長時間使用し、目の奥の残りの部分に注意を払わないという間違った目の見方をしているからであり、親はそのことにもっと注意して監督し、子供と一緒に仕事をするときには、正しい目の見方を形成するように促してください。
2.お子さんがテレビを見たり、携帯電話で遊んだりする時間をコントロールすること。
子どもたちが携帯電話で遊んだり、テレビを見たりする時間は一日の大半を占め、子どもたちの視力に大きな影響を与えています。 多くの子どもたちが布団に隠れて携帯電話で遊び、目の疲れがさらに深刻になっていることから、子どもたちがテレビを見たり、携帯電話で遊んだりする時間をコントロールする必要があります散光隱形眼鏡。
3.お子さんと一緒になって、もっと外で運動しましょう。
屋外では、広々とした環境で日光を浴び、目をリラックスさせることができます。
>これらは、新製品の開発において最も重要な要素です。
4.寝る前に目の体操をする。
小中学校では、授業中に目の体操をしてもよいことになっていますが、怠け者の子供が多いので、親が子供を監督して、寝る前に真剣に目の体操を1セットすると、目の疲れを取り、視力回復に効果があります。
習慣が大切なのは、子供の視力も同じです。 子供の悪い習慣は、近視に大きくつながるので、親はこの2つの黄金期を捉えて、子供の視力を回復させ、明るい輝きを取り戻す必要があります。
精選文章：
上記の理由によるハードウェアとメインボードの経年劣化と損傷が原因である可能性があります。これは、メインボードの障害、またはランダムなホットプラグによるメインボードの障害につながります。ハードウェアまたはさまざまなコネクタに接触するための金属の無差別な使用。これは、ほこり、静電気、およびその他の理由によっても発生する可能性があります。詳細は次のとおりです。
1.マザーボードは、経年劣化やハードウェアによる損傷により損傷する可能性があります。人為的な理由：コンピュータを使用する場合は、ハードウェアを自由にホットプラグするか、さまざまなコネクタに金属物を接触させてマザーボードを誤動作させます。原因ほこりや静電気：ほこりや静電気が原因で、マザーボードの接触不良、短絡、またはマザーボード上のチップの焼損により、マザーボードに障害が発生します。接触不良の理由：腐食、酸化、弾力性の低下、ピンのはんだ除去、破損などにより、マザーボードのさまざまなチップ、ソケット、およびインターフェイスの接触が不十分になり、マザーボードに障害が発生します。
手順1：まず、コンピュータの外部配線が正しく接続されているかどうかを確認し、各配線を再接続して、障害が解消されているかどうかを確認します。
3.障害が続く場合は、メインシャーシを開いて、シャーシに余分な金属がないか、マザーボードの変形による短絡がないか、シャーシに焦げた臭いがするかどうかを確認します。マザーボード上の焼けたチップ、およびCpU周辺のコンデンサが損傷しているかどうかなど。
ステップ3：そうでない場合は、マザーボードのほこりを取り除き、コンピュータが正常かどうかを確認します雲端主機。
4.障害が続く場合は、マザーボードのリセットラインとその他のスイッチおよびインジケータの接続を外し、ドライバーを使用してスイッチを短絡し、起動できるかどうかを確認します。
6起動できない場合は、最小限のシステム方法でハードディスク、フロッピードライブ、オプティカルドライブのデータケーブルを抜き、パソコンが起動できるか確認してください。コンピュータのディスプレイに起動画面が表示される場合、問題はこれらのデバイスにあります。次に、上記のデバイスを1つずつコンピューターに接続します。デバイスに接続すると、障害が再度表示され、障害の原因がデバイスにあることを示します。最後に、機器のチェックに焦点を合わせます。
手順6：障害が続く場合は、メモリ、グラフィックカード、CPU、マザーボードなどのデバイスが原因で障害が発生している可能性があります。次に、プラグ方式、スワッピング方式などを使用して、システムメモリ、グラフィックカード、CPU、およびその他の機器管理が正常であるかどうかを分析および確認します。損傷したデバイスがある場合は、損傷したデバイスを交換します。